Форма документа : Стаття із журналу Шифр видання : Автор(и) : Зозуля И. С., Максименко М. В., Боброва В. И., Слонецкий Б. И., Зозуля А. И., Ганджа Т. И., Иващенко О. В., Орел В. В., Вербицкий И. В., Крамарева О. Г., Тюлюкин И. О. Назва : Методы оценки и их внедрение в учебный процесс последипломного образования Місце публікування : Гострі та невідкладні стани у практиці лікаря. - 2017. - № 5/6. - С. 48-49 (Шифр ГУ16/2017/5/6) Примітки : Библиогр. в конце ст. MeSH-головна: ОБРАЗОВАНИЕ МЕДИЦИНСКОЕ, ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ -- EDUCATION, MEDICAL, CONTINUING Анотація: Процесс обучения – это специально организованная и смоделированная познавательная деятельность, охватывающая преподавание учителя и учение учащихся. Преподавание – деятельность учителя в процессе обучения, которая предусматривает постановку цели сотрудничества с учениками и ее реализацию (сообщение новых знаний, организацию всех процессов, связанных с усвоением, закреплением, применением знаний, проверкой и оценкой результатов обучения). Учение – деятельность ученика, результатом которой являются знания, умения, навыки, способы деятельности, готовность к самостоятельному обучению, творческому труду. Использование и реализация системного подхода к процессу обучения позволяет педагогам выделить основные компоненты процесса обучения, конкретизировать их функции и определить взаимосвязи. Процесс обучения включает целевой, стимулирующе-мотивационный, содержательный, операционно-деятельностный, контрольно-регулировочный и оценочно-результативный компоненты, которые вместе формируют полный цикл взаимодействия учителя и учащихся. Составляющие образовательного процесса: цели, содержание и задачи обучения; формы, методы обучения; взаимодействие педагогов и учеников для осуществления обучения; контроль (оценка), самоконтроль, оперативное регулирование процесса обучения Дод.точки доступу: Зозуля, И. С. Максименко, М. В. Боброва, В. И. Слонецкий, Б. И. Зозуля, А. И. Ганджа, Т. И. Иващенко, О. В. Орел, В. В. Вербицкий, И. В. Крамарева, О. Г. Тюлюкин, И. О.